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约稿员 民生 2021-04-22 08:22:39 65 1

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河北正定中学:

定制“桥梁课程” 精准选育优质好苗

公布时间:2021-04-21 作者:周庆 泉源:中国教育报

高中学校若何在“强基设计”实行的今天自动顺应、跟进、迎接新的挑战?我以为,要害一环在于,发现和选拔未来服务于国家重大战略的拔尖人才。必须把拔尖创新人才早期精准选育作为系统工程,解决好培育谁、怎么培育、若何评价的问题,才气把综合素质真正优异、基础学科真正拔尖的学生运送到高校。

准确遴选真正意义上的优异苗子

“强基设计”服务于国家战略。落实“强基设计”,尤其要落实“为党育人、为国育才”的办学目的,把学生的小我私人理想与国家需要有机统一起来。这样的苗子才气通过“强基设计”日渐根深叶茂,早日成为栋梁。

我在学校每一届拔尖人才的新苗选拔会上,总会频频强调:高中阶段发现和选拔的拔尖创新“小苗”,除必须具备数、物、化、生或史、哲等突出的学科素养或优异的综合素质外,还必须有优越的道德情操。我们要把生涯计划教育前移,指导学生把视野放得更久远些,把志向放在服务国家重大战略需求上。

准确遴选出真正意义上的优质苗子,才气为后期的精准培育打好基础。

对拔尖创新人才的培育,我校接纳高一单独编班、高二高三混排的形式,在高一新生入学前,都市对全体学生开展初高中衔接教育,举行生涯计划指导。在学生自荐和家长推荐的基础上,组织一批有学科兴趣的学生加入为期两周的暑期夏令营,在学科前沿触探、科技创新、研究性学习、综合实践等流动中发现和选拔有潜质的优特学生。

对于初选过关的学生,会通过考察、交流谈话等方式逐一劈面测试,重点考察他们对“强基设计”人才选拔和培育模式的明晰与认同情形。稀奇关注学生有无突出的学习品质,从学习习惯、学习兴趣、头脑方式、阅读明晰能力、学习延续能力等角度综合权衡和评价。只有具备强烈的专业兴趣,才会形成壮大的学习念头,面临“强基设计”的培育模式,才会引发出学科研究的专注力和持久力。

依托“桥梁课程”,衔接高中与大学

拔尖人才早期精准选育工程必须与学校整体的教育教学系统相容相生,需要学校课程治理模式的改造创新,构建有利于全体学生与优特学生,促进学生周全生长与个性专长相得益彰的培育模式。

一方面,高中教育要起劲推进新课程改造,突出学科焦点素养,提升学生学业水平,同时为具有拔尖创新潜质的学生能够在高考中脱颖而出创设条件;另一方面,要为具有潜质的学生量身定制完善的“桥梁课程系统”,辅助他们顺遂实现从高中到名校“强基设计”的过渡。

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我校试探创编了纵横双向的多维课程系统,作为从高中到名校“强基设计”的桥梁。纵向课程主要指融会三年的国家课程和校本选修课程,以提升学业成就为主,瞄准“强基设计”中高考成就占比不低于85%的目的。高一重在夯实必修基础,高二重在深化学科头脑,高三重在培育学生运用必备知识解决现实问题的能力。横向课程包罗学科竞赛及大学先修课程、STEAM实践探讨类课程、学科前沿触探课程、生涯计划指导课程等,为“强基设计”中剩余的15%做准备。

在学科竞赛及大学先修课程方面,学校精选师资,着力拓展和深化学生的学科知识,牢固和强化学科兴趣。在与课程实行西席相同上,想方想法杀青以下共识:要让学生通过修习这些课程,积淀科学的态度和精神,涵育问题意识、求证意识和论证能力,在潜移默化中养成创新头脑和创新能力。让学生从课程中获得一定的学术能力,为他们往后从事科学研究打下基础。

从2017年起,我校与外洋友校相助,确立和完善了STEAM课程系统,这一课程系统旨在促进中学与大学教育慎密衔接,通过跨学科应用与整合,培育学生基于项目的学习能力,在提升学生科学、手艺、工程、艺术和数学等素养,培育跨学科、复合型人才上奠基了坚实的基础。

学科前沿触探课程包罗每年定期与清华大学苏世民学院相助的游学流动,在正中百年课堂举行的“我与院士面劈面”流动,高校重点实验室游学流动等等,对于学生领会科学前沿、引发学习兴趣和提升综合素养作用伟大。在生涯计划指导课程推进历程中,我们连系导师制,通过厚实多彩的内容,指导学生明确生长的偏向,保证生长不偏航。

科学切脉,为学生搭建生长蹊径

科学的评价是人才培育的手段,高考和“强基设计”虽然是中学拔尖创新人才早期培育的“试金石”,但仅仅停留在效果性评价。对高中来说,还应确立针对拔尖人才培育的完整历程性评价系统和激励机制,为学天生长搭起步步登高的梯子。

实行历程性评价中,我校学生生长中央卖力学生综合素质评价,关注学生的道德情操和意志品质、头脑方式和行为习惯。在一样平常流动和学校大型流动中,如实纪录学生显示,一定亮点、指出不足。西席生长中央卖力学生学科成就增量评价,定期评价学生的学科知识、各个维度学科素养的增进值,评价效果以适当的方式反馈给本人,并派专人跟踪。

为做好历程性评价,我校定期开展针对优特学生的调研,形成针对每个学生的个性化讲述,辅助他们发现学科知识和能力增进的瓶颈,找到突破瓶颈的方式。学校还专门组建了针对拔尖人才培育事情的评估委员会,每学期举行两次评估,周全评估相关事情的进度和质量,为学校相关决议提供科学依据。

(作者系河北正定中学校长)

《中国教育报》2021年04月21日第5版 

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